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TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN DE GAGNÉ, MAYER, PASCUAL, LEONE. “El hombre es un procesador de la información” Estas te...
jueves, 1 de octubre de 2015
TEORÍA DEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
DE GAGNÉ, MAYER, PASCUAL, LEONE.
“El
hombre es un procesador de la información”
Estas teorías, propuestas en su inicio
por Robert Gagné, Mayer, Pascual. Explican el desarrollo cognitivo a través de
los cambios que se producen en el procesamiento de la información, esto es, en
la forma en que las personas reciben, utilizan y almacenan la información.
Plantean que las habilidades de los niños para organizar y manipular la
información se van haciendo más complejas a medida que el niño se desarrolla.
En este sentido estipula que el aprendizaje comprende tres
procesos: la codificación, el almacenamiento y la recuperación de la
información. Sus representantes, entre ellos Swenson (1991), postulan que la percepción,
el aprendizaje y la memoria reflejan un continuo de procesamiento que incluye
los mecanismos de la atención, el almacenamiento en el nivel de los órganos
sensoriales, la memoria a corto plazo y a largo plazo así como los
mecanismos que trasladan la información hacia ella y, por último, los
mecanismos que intervienen en la recuperación de la información almacenada. En
síntesis esta teoría educativa hace una distinción entre lo que se
aprende es decir, lo que se almacena en la memoria a largo plazo y lo que se puede
desempeñar o sea, recuperar los conocimientos almacenados. Por lo
planteado se observa una fusión entre conductismo y cognoscitivismo.
CARACTERÍSTICAS
* Procede
como una explicación psicológica del aprendizaje. De corte científico
cognitiva.
* El
hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir
información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella.
* El
sujeto no necesariamente interactúa con el medio real, sino que su interacción
es con la representación subjetiva hecha de el por lo que asegura el
aprendizaje por procesos cognitivos.
* Es
un modelo conductista.
* Contiene
tres elementos estructurales:
Registro
sensitivo: Que recibe información
interna y externa. Específicos para cada sentido y en los que la huella de los
estímulos permanece durante únicamente unas décimas de segundo.
Memoria a corto: estructura de capacidad limitada en la que la
información sobre la que prestamos atención permanece un breve tiempo antes de
ser reemplazada por otra, a no ser que la manipulemos activamente.
Memoria a largo
plazo: estructura de capacidad
en principio ilimitada en la que se almacena información durante largos
intervalos de tiempo.
Así, la información del ambiente externo es captada por nuestros sentidos
y almacenada por un breve tiempo en los registros sensoriales, de donde pasaría
a la memoria a corto plazo. En este almacén es transformada y a partir de estas
operaciones se genera una respuesta conductual. En caso necesario, podemos
almacenar la información en el almacén a largo plazo y/o recuperar información
de este almacén para que pueda ser
procesada en la memoria a corto plazo.
* Presenta
cuatro categorías para el procesamiento de la información:
Atención: Recibe, selecciona y
asimila los estímulos.
Codificación: Simboliza los
estímulos según estructuras mentales propias (físicas, semánticas, culturales).
Almacenamiento: Retiene de forma organizada los símbolos codificados.
Recuperación: Uso posterior de la
información organizada y codificada.
* Los sujetos construyen sus propios conocimientos a partir de sus
estructuras y procesos cognitivos.
* Contiene como Supuesto fundamental la descomposición recursiva de
los proceso cognitivos de igual forma la relevancia de la cultura, la
afectividad y la filogénesis.
EJEMPLOS
* La
teoría se puede ejemplificar cuando un estudiante se prepara para una
evaluación. Estudia el contenido lo analiza según sus experiencias y almacena
la información, para luego utilizarlo al momento de la ejecución de la misma.
Por lo tanto este almacenamiento se considera de forma breve es decir a corto
plazo.
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